山东体彩网体育运动服务有限公司

yashang亚商舞蹈健身
<<返回上一页

青少年儿童体适能课程常见的问题及解决办法(二)

发布时间:2019-04-22来源:点击:438

 上一篇我们总结了十种孩子在上体适能课程中遇到的问题,下面我们就针对每一种问题提出解决方案!

1、输不起型

 当教练在课堂上遇到这种孩子的时候,切记不要在一开始就使用类似于“激将法”这样的处理方式,取而代之的是,把孩子叫到身边来,并肩或者面对面放松而坐,教练用***人称“我”的说话方式,向这个孩子描述:XX教练看到在刚才的小比赛里,你非常努力地去做好,但是***后没有赢得比赛,你很难过,很生气,对吗?

 当教练在使用步骤一和孩子交流的时候,一开始,孩子一般不会给你任何的回应,甚至是扭头/转身,对你不予理睬。教练一定要沉得住气,始终保持语气的平和(不带任何自己的评价和观点),把步骤一的话语使用适当的频率进行一次次的重复,在整个过程中,留意观察孩子的神情、肢体的细微变化,并在适合的时候可以选择轻握着孩子的手,或者轻轻将手放在孩子的肩膀上,拉近与孩子身体和心灵的距离。

 当我们的问题重复问到一定的次数的时候,我们可以通过观察孩子的情绪、神情、肢体的细微变化,得出结果并进入下一步的引导、鼓励、建议。这个时候,我们教练可以采用共情的方式,甚至是把自己也带入到比赛中,但还是扮演输掉比赛的角色,和孩子进行共情。

 当进入到共情或者教练自己角色代入的步骤,孩子输掉比赛的事情就自然而然地从孩子的个人实践演化成为了孩子和教练的共有事情,孩子的情绪会得到很大程度的平复,然后借由心理平复而争取到帮助、引导孩子进行更多的理性思考的机会。

  教练通过交流,引导孩子和教练一起寻求更多可努力尝试“嬴”得比赛的途径,鼓励孩子去尝试,同时,也可以在孩子状态渐趋正常的情況下,预先告知孩子可能会再次面对失败,鼓励孩子慢慢学会接纳失败,在失败中鼓励自己继续努力!

2、受不起挫折型

  这种类型,可参照***种【输不起型】进行引导处理,需要提醒教练注意的是,这种类型的一个细微之处:停止训练,一直在原地不肯动。在引导、沟通到***后时,教练可以把给予孩子的鼓励、指导更加细化、具体化。鼓励孩子先走一下、跑几步、跳跃几下,以便确认是否真的是鞋子出了问题。教练也可以借由孩子愿意尝试“检查”鞋子的机会,把孩子重新带回到训练中去!

3、软妹子型

  这种类型的孩子,通常在家里也是通过对家人的各种撤娇而获得自己的诉求,或者逃避各种行为带来的需要孩子自己去承担的后果。故此,教练在孩子面前,就应该和他的家人做出根本的区別:一就是一,二就是二,不含糊,不模棱两可。做个规则性强的教练,不要让孩子觉得在教练这里跟在家里一样,通过卖萌撒娇就能蒙混过关!

 对于这种类型的孩子,训练过程中的鼓励远没有在训练前明确对该孩子的要求来得有效果。而和孩子明确要求的内容里面,教练可以简单明了地告诉孩子,他需要怎么做,如果没有努力去做到,将会获得“自然后果”。

 学龄前的孩子,可以侧重在对孩子进行个体内部的引导;学龄后的孩子,可以侧重把孩子放在小团队里面,通过团队集体的氛围激励孩子。

4、报告教练型

 首先,这种行为不应该作为一种消极的行为进行对待处理!

 这种类型的孩子,有较强的观察能力,视觉、听觉范围较广,同时,团队意识强,在孩子未来成长的路上,可以加以精细化引导发展,成为孩子的优势!教练不能简单的认为这种孩子“烦”就进行全盘粗暴的抹杀!

  和这种类型的孩子进行沟通引导,首先是通过用“三会”里面的“会表扬”,肯定孩子善意的出发点。进而教练可以设计一个小环节,例如让孩子向教练分享一个***近特别开心的事情,在分享过程中,教练故意三番四次打断孩子的分享。

  教练和孩子一起回忆刚才的过程,鼓励孩子说出自己被打断的感受,进而引导孩子去同理、共情教练在课堂上被打断的感受。

  再次回到肯定孩子“报告老师”善意的出发点,并向孩子提出或者让孩子自己主导思考一个不打扰教练的方法,例如,教练可以和孩子在课前就商量好,鼓励孩子使用一个“记忆计算器”,让孩子在课后再向老师汇报今天一共发现班级里面多少个孩子、多少次有“不对”的地方。(孩子的准则不ー定都是正确的。)

  教练甚至可以转而引导鼓励这种类型的孩子,去观察,去寻找身边的小朋友的闪光点。这样,孩子不仅能被理解、被接纳,不会遭遇到扼杀,同时也能用发现真善美的眼光去看待这个世界。

5、只练喜欢和擅长型

  这种类型的孩子,可以参照处理【受不起挫折型】的方式进行引导处理。关键是如何让孩子愿意在自己不擅长的项目迈出尝试的***步,同时也要求教练对于课堂环节的内容、难度设计要有迅速的审视能力,甚至是可以及时作出适当的改变。

6、吐口水型

  这种类型的孩子,大部分出现在学龄前的低龄孩子群体中。教练在遇到这种类型的孩子的时候,首先切忌不能一张嘴就是批评、指责,更不能惩罚!

  教练应该向该孩子明确陈述:XX小朋友,我和你一样,当感觉到嘴巴里面有些不舒服的时候,会选择用吐口水来让嘴巴里舒服起来。我们是可以吐口水的,只是,吐口水有几个规定的地方:可以吐到到洗手间、洗手池里面,也可以吐到纸巾上面。

  陈述完之后,通过问答,对该孩子进行再确认:三个可以吐口水的地方,***后,让孩子承担之前吐口水的自然后果:他需要自行清洁干净地面,或者向别人道歉,并递上纸巾。

  不要期望孩子在一次教育引导后,就能彻底改变。每次发生,教练都需要温柔而坚定地重复以上的引导和教育工作。

7、自以为很厉害型

 这种类型,可参照【报告老师型】进行引导处理。

 利用好课程的沟通,甚至可以和该类型的孩子进行事先的沟通,告知他课内会有神奇的环节,一定要用心听教练的“攻略”,否则无法完成任务。

 也可以和这种类型的孩子,事先进行沟通,让他站到教练身边来,成为“小助理教练”,让孩子清楚,他需要在听完教练的见解后,履行助理教练的职责,完成训练的示范!

8、神游型

 这种类型,可参照【报告老师型】进行引导处理。

 教练要留心观察孩子的行为举动,发现孩子的兴趣点,进行单独“谈判”,并针对该种类型的孩子设计锻炼孩子注意力的游戏、小型比赛等,提高孩子的专注力,并且培养孩子对教练上课的一种尊重。

9、极度内向型

 这种类型的孩子,需要教练掌握更多的儿童心理学,以及***大程度地掌握孩子的家庭养育环境。

 可以建议教练采用“以点带面”的处理方法。在正式进行课程训练之前,让家长带孩子来,和教练进行非正式的游戏型互动,促进孩子和教练的关系绑定。借由这种信任关系的绑定,由教练带着孩子逐渐走进班级群体中。

 在班级训练的过程里,教练多让孩子在距离自己较近的位置,保持足够的眼神、肢体、语言上的关注、互动和沟通。

 当孩子在课堂上表现出对环境的放松之后,根据之前时间段的观察,在排队、站位,甚至在分组的时候,把孩子分在他自己容易处在放松状态的小伙伴身边。

 在集体面前,多鼓励、多肯定这个孩子,私底下多给予小期望(把长远目标化整为零),逐渐让孩子走向集体!

10、离不开父母型

 这种情况就好比孩子不愿意去上幼儿园。需要家长和教练的配合才能有效果。家长平时在家里要培养孩子自主独立完成某件事情的意识,不要事事都替孩子做,让孩子慢慢摆脱对父母的依赖。教练则需要耐心,在上课之前,自己单独或者和小朋友一起,主动和这种类型的孩子打招呼,让孩子慢慢信任自己,适应集体环境。家长在一旁也要鼓励孩子,千万不要对孩子大声吼,也不要拿“别人家的孩子”这种话刺激他,必要时心“狠”一点,避开孩子视线!

 体适能课程的开展,不仅对孩子身体素质的提高有很大的帮助,而且锻炼孩子的社交能力、语言表达能力,培养孩子的团队协作能力......课程开展的效果,需要教练、家长和孩子的共同努力!不断发现问题,才能不断完善课程,达到***好、更好的效果!


用手机看
青少年儿童体适能课程常见的问题及解决办法(二)

拍下二维码,信息随身看

试试用微信扫一扫,
在你手机上继续观看此页面。

TOP

QQ客服

400-669-0806

地址:河南省洛阳市老城区***立交桥东北角香榭里•***广场商铺一楼
乘车路线:市区乘坐33路、45路、52路、65路、61路、76路、81路、93路、909路到***立交桥北下车即到

全国咨询热线:400-669-0806